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每个孩子都是天使 的博客

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教育,是陪伴孩子的成长  

2017-11-18 13:31:55|  分类: 基础篇之读后感 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读书,拨亮的是人的心灯。诸葛亮当丞相后,告诉儿子的第一句话就是“志当存高远”。心志要高要远,怎样高、如何远?无非是“读书”两字。读书足以移情,足以博彩,足以长才,书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅。

手捧着《不做教书匠》这本书,一篇篇地读,一字一字地读,一边读一边感知,一边读一边思考,仿佛作者出现在自己的身边,一直在娓娓地向我道来……

读着这本书我不断思考:教育究竟是什么,什么才是真正的教育,老师在学生面前究竟扮演的是什么角色……要知道,影响学生成长的因素有很多,老师的作用不是简单的“教育”、“引领”,而是陪伴,是影响,是服务……仔细想想,学生的成长真的不是老师教育的结果,就像雷夫所说“我不能拯救学生的灵魂”,但作为老师,我们可以为学生的成长提供良好的环境和平台,陪伴着学生,和学生一起成长。

记得有位教育人士说过“不要真以为教师是引领学生的成长”,“(老师)应该乐于欣赏学生自身的变化,不要认为和自己关系那么密切”,“学生的任何变化未必和教师有关,但是教师应该陪伴这个过程”,“生命未必是教育,而是结缘”,“不是生命教育生命,而是在教育活动中互相陪伴”……

这让我回想起我的语文课堂,在孩子们读课文的过程中,我总是反复为孩子们纠正,这里少了个字、那里多了个字,课文在我的反复纠正中七零八落,支离破碎,孩子们的朗读水平也没因为我的严格要求而变得更加完美,反而让有的孩子因为怕读错而不敢读。一个优秀教师的课堂更多的是让孩子们思考、让孩子们谈理解、让孩子们展示,我想这就是生本课堂吧,想想我的课堂,总是在喋喋不休地讲解,可是有几个孩子能听进去呢,一节课下来,我们累得够呛,口干舌燥,学生又学会了多少,又有多少学生都学会了呢?

学校生涯留给孩子印象深刻的,多年之后仍然愿意去回味的,绝不会是各种各样的知识,而可能是一次实践活动,可能是一次运动会,可能是一次比赛,可能是一次演出……而现在我们没有给孩子丰富多彩的活动,没有给孩子在活动中展示自己的机会,而是纠结于学生的成绩,为了孩子的暂时不理解知识而大动肝火,为了孩子的暂时落后而心内愤愤不已,我们还在走着应试的道路。其实回想自己的学习生涯,可能小时候想破脑袋也不理解的知识,长大后自然就理解了,教育是慢艺术,是等待,等待孩子的自悟、等待孩子的思维长成,等待孩子的自我教育。

小学就是一个培养良好学习习惯的阶段,让孩子养成预习的习惯、积极思考的习惯、乐于动手的习惯,热爱读书的习惯……这比让孩子学会100道题、会写100个字更珍贵,更弥足珍贵的是让孩子不把学习看成一种负担,而是把学习当成一种乐趣,一种展示自我的舞台,这些隐性的教育无法用显性的成绩来衡量,但是却会成就孩子一生。

多年来的追求成绩已经让我麻木,让我没有了自我,我成为了一只追逐成绩的陀螺,为了提高成绩,我对学生采取盯跟逼压的策略,学生在我的高压下只能学,为了博得我的表扬而学,为了不被我批评而学,而我在这压抑中,精神高度紧张,这一单元知识还有哪些孩子没学会,那一单元的知识还有几个孩子没有理解,我成了一个补漏机器,成天围绕着后进生转,为这个补课,为那个讲解,但是这些后进生永远都是后进生,没有一个能在我的辅导下从后进一跃而成为优秀,只要他的成绩能从五十几分提高到六十几分我就很满足了,其实他的能力就是五十几分,这是毋庸置疑的,那提高的几分只是给老师一个辛苦的安慰而已。在我的不懈努力下,有的孩子提高到七十几分了,我更加欣喜若狂,以为我的付出有了收获,其实这只是表面现象,升入了新的年级,他又回到了五十几分的水平,真是难得的坚持一贯啊。我想这是对老师的极大讽刺。

每个孩子都是独特的,每个孩子都是上帝派来的天使。我们为什么非要让独特的天使成为一样的蜡像呢?让孩子成为独特的自己,让孩子有一个可以回味无穷的美好童年吧!

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